Kako su školarke odgojene u carskoj Rusiji i kakve su sve teškoće morale podnijeti

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 00:07

U 19. stoljeću riječ "učenica" izgovarana je s laganim podsmijehom. Usporedba sa diplomkom ženskog instituta nije bila laskava ni za jednu djevojku. Iza njega nije bilo nikakvog divljenja prema obrazovanju. Naprotiv, vrlo dugo je "učenica" bila sinonim za neznanje, kao i naivnost, uzvišenost koja graniči s histerijom, čudnim, slomljenim načinom razmišljanja, jezikom i apsurdno slabim zdravljem koje je doseglo točku gluposti.

Bez sumnje, takav rezultat uopće nije bio ono što je htjela postići njihova utemeljiteljica, snaha Katarine II., Carica Marija Feodorovna. Naprotiv, kraljica je sanjala o okončanju gustog neznanja žena ruskog plemstva. Željela je doslovno odgajati generaciju novih plemkinja, ispunjenih plemenitim osjećajima i mislima, ne dijeleći praznovjerja svojih majki i baka. Pretpostavljalo se da će nove majke plemićkog stasa odgajati napredniju i obrazovaniju djecu.

Unatoč imenu, u zavodima plemenitih djevojaka obrazovanje se stjecalo, prvo, nipošto više, i drugo, ne samo djevojke iz plemićkih obitelji. Djevojke plemenitog roda mogle su biti primljene na državni račun, bez plaćanja - ali za ta je mjesta postojao natječaj. Tko će studirati od kandidata, nije određivao ispit, već najčešći žrijeb - zvao se glasački listić. Osim toga, u nekim su institutima na službeno mjesto određeni oni koji su uspjeli podnijeti molbu ranije od drugih. Kćeri trgovaca, kozačkih časnika i počasnih građana mogle su učiti ravnopravno s mladim plemkinjama, ali isključivo o svom trošku.

PROČITAJTE I: 30 fotografija Instituta za plemenite djevojke Smolny, gdje su odgojene najbolje djeveruše i ugledne supruge

Na mjesta koja je plaćala blagajna djevojke su primane u dobi od 10 do 12 godina. Na plaćanje su uzete i djevojčice 9 (u vrtiću) i 13 godina. Ukupno su morali naučiti sedam razreda, a početi od sedmog - smatrao se najmlađim. No, maturanti su bili učenici prvih razreda. Ukupno je od 1764. u Rusiji otvoreno 30 instituta, od kojih je najprestižniji bio Smolny. Ali čak je i u njoj, gledajući naprijed, red vladao približno isto kao i u bilo kojoj drugoj instituciji.

Pedagoške tehnike u odnosu na djevojčice-učenice ozbiljno bi šokirale suvremenog roditelja.

Otrgnuti od obitelji i društva

Prije svega, većina zavoda bili su internati. Samo četiri poluotvorena instituta (Donskoy, Nižnji Novgorod, Kerch i Tambov) dali su djevojkama izbor - pohađati nastavu, dolaziti od kuće ili prenoćiti u spavaonicama. Naravno, bilo je dana kada je rodbina mogla doći u posjet. No, tijekom većine povijesti institucija studenticama nije bilo dopušteno ići na odmor. Trebali su provesti 7-8 godina unutar zidina instituta.

Na dane posjeta nije se moglo govoriti o slobodnom razgovoru. Učitelji su pažljivo pratili kako se djevojčice ponašaju odvratno i ne brbljaju o ničemu neugodnom. Pažljivo su se čitala i pisma rodbini.

Ova izolacija od obitelji imala je namjeru izolirati od lošeg morala koji vlada u mnogim posjedničkim kućama. Uzimajući u obzir činjenicu da djevojčice praktički nisu vidjele druge osobe koje ne pripadaju školi - na primjer, prije nego što su učenici prošetali parkom, park je nužno bio zatvoren od drugih posjetitelja - pokazalo se da su djeca odrasla gore govoreći Mowgli. Oni ne samo da nisu razumjeli ništa u životu društva i izgubili su emocionalnu vezu s najbližom rodbinom. U najboljem slučaju bili su zamrznuti u svom emocionalnom i društvenom razvoju na razini predinstitucionalnog razdoblja. U najgorem slučaju, razumjeli su i smatrali vitalnim samo pravila koja su izmislili nastavnici i sami učenici, prešli su na žargon koji su samo oni mogli razumjeti i namjerno su razvili posebnu osjetljivost do histerije. U nedostatku prilike doživjeti događaje koji bi dali osjećaj osjećajima, djevojke su odmah doživjele osjećaje, naučivši ih napuhavati doslovno od nule.

Djevojke su također bile potpuno nespremne za upravljanje kućanstvom (i na kraju krajeva, nisu se sve kasnije udale za bogatog čovjeka koji je mogao uzdržavati osoblje domaćih radnika). Naravno, mnoge su učenice htjele-ne htjele naučiti šivati haljine i donje rublje, budući da se tkanina i šavovi uniformi i košulja koje se besplatno izdaju nisu razlikovali po kvaliteti.

Prava muka bili su obvezni besplatni državni korzeti. Umjesto čeličnih ploča, zadržale su oblik zbog zakrivljenih tankih ploča. Daske su se ubrzo počele lomiti, nadimati se čipovima, bolno se zabijati u rebra i grebati kožu.

Čišćenje je također često bilo uključeno u program. U učionici su djevojčice morale kuhati jednostavna i zdrava jela, naučiti rukovati hranom i vezati. Zapravo, kuharica koja je podučavala mlade dame bojala se da će se opeći ili pokvariti hranu, a djevojke su se samo mogle nadati njihovom zapažanju na satu - nisu smjele praktički ništa raditi rukama.

Što se tiče vezenja, nije se poklanjala dobra vuna (i štoviše, svila). Ako djevojka nije mogla zamoliti roditelje da kupe potrepštine, većinu lekcije borila se poderanim nitima. Dobro su vezeli samo oni koji su unaprijed naučili, kod kuće. Ali nisu se trebali radovati. Često su šefovi zavoda prisiljavali obrtnice da vežu od jutra do večeri, na štetu nastave, kako bi se kasnije mogle pohvaliti kakvim obrtnicama donose, prezentirajući vez djevojkama u hramu ili važnim ljudima. Uglednost je općenito bila važnija od stvarnog posla.

Nevolje jačaju i discipliniraju vaše dijete

O zdravlju djevojčica brinulo se prema najnaprednijim metodama tog vremena. U 18. i 19. stoljeću vjerovalo se da je dobro da se djeca proždiru, osobito meso, a dobro je i na hladnoći. Čini ih jakim i discipliniranima.

Zapravo, to je značilo da su djevojke živjele od ruke do usta. Hranili su se jako loše. To nije utjecalo samo na tjelesnu građu, čineći ga, kako su to učitelji najvjerojatnije vidjeli, izuzetno krhkim. Život od ruke do usta uvelike je utjecao na psihu. Misli djevojaka stalno su se vrtjele oko proizvodnje hrane. Najdraža avantura mi je bila otići u kuhinju i tamo ukrasti kruha. Oni kojima su roditelji davali novac, potajno su slali sluge po medenjake ili kobasice, štoviše, izaslanik je uzeo pretjerano visoku cijenu za njegove usluge, iskoristivši očajnu situaciju djece.

Do kraja devetnaestog stoljeća djevojčicama je naloženo da spavaju na hladnom, pod tankim pokrivačem. Ako ste se smrzavali, nikako se nije bilo moguće sakriti na kaput ili odjenuti nešto - morali ste se naviknuti na otpor. Oprali su se samo hladnom vodom. U učionici su djevojčice sjedile u haljinama s vrlo otvorenim vratom, bez ogrtača, bez obzira na godišnje doba, a učionice su zimi bile jako slabo zagrijane. Djevojke su bile stalno bolesne. Istina, u ambulanti su dobili priliku pojesti dovoljno i zagrijati se, pa je ta bolest, paradoksalno, pridonijela njihovom preživljavanju i tjelesnom razvoju.

Često su najmlađi učenici patili od enureze zbog živaca i prehlade. Takve su se djevojke mogle izvesti da stanu u blagovaonicu pred svima s umrljanom plahtom vezanu oko vrata. Vjerovalo se da će je to popraviti. To je malo pomoglo, ali kolege iz razreda su se bacili na posao. Svi koji su se noću probudili probudili su bolesnog prijatelja da ode na zahod. No, u domu je bilo nekoliko desetaka djevojaka, a od takve skrbi jadna je djevojka patila od nedostatka sna i živčane iscrpljenosti.

Pretpostavljena je i tjelesna aktivnost u razvoju. Svaki dan, po svakom vremenu, djevojke su izvodile u šetnju, osim toga, bavile su se i balskim plesom. Međutim, u šetnjama je malo mjesta bilo dopušteno trčati ili samo gledati u vrt. Češće su se šetnje pretvarale u marširanje u paru stazama, bez prava na razgovor uživo, gledanje cvijeća i kornjaša, igre na otvorenom. Istina, na plesu su djevojke još uvijek bile ozbiljno izbušene. No, i oni su postali muka ako djevojčin roditelji nisu imali novca da joj kupe normalne cipele. Državna kuća napravljena je za "odjebu", bilo je bolno i nezgodno čak ni hodati, a kamoli plesati.

Plesovi su se trebali vježbati na godišnjim balima u čast blagdana. Na tim balima djevojke su dobivale slatkiše. Istodobno su strogo promatrali da se djeca ne smiju glasno, da se ne šale i da se ne igraju. Trebalo se barem malo zanijeti, razići, a blagdan je isključen.

Ocjene nisu glavna stvar, važno je tko koga koga obožava

Zbog nemogućnosti i nemogućnosti izgradnje normalnih odnosa, učenice su se bavile "obožavanjem". Odabrali su učitelja ili studenta za predmet obožavanja i pokazali svoje osjećaje što uzvišenije. Na primjer, mogli su uliti bočicu parfema na odjeću subjekta ili glasno povikati “Volim to!” Na sastanku. - zbog čega su nužno bili kažnjeni. Mogli su jesti sapun, namjerno ne spavati noću, noću se ušunjati u crkvu kako bi se molili do jutra. Značenje? Nijedan. Samo lišenje "za slavu". To je romantika.

Uznemiravanje, grupni bojkot u slučaju bilo kakvih sukoba ili kao mjera ukora zbog, na primjer, nemogućnosti brzog i urednog odijevanja bili su norma. Učitelji to nisu potiskivali, a ponekad čak ni poticali.

Što se tiče stupnja obrazovanja, iako je program uključivao mnoge predmete, zapravo je jedino što je svršenik instituta sigurno znao bili strani jezici. S tim u vezi, djevojke su se vježbale non -stop, ali akademski uspjeh iz drugih predmeta bio je gotovo nevažan. Književnost, povijest i druge discipline studentice su se neoprezno poučavale. Odnosno, nemoguće je reći da su maturanti, iako su bili odsječeni od svijeta, barem zasjali znanjem.

Djevojke su se međusobno stalno procjenjivale prema kriterijima tajanstvenim za vanjskog promatrača i na temelju procjene izgradile su odnose. Najrazumljiviji kriterij bila je ljepota. Gimnazijalke su stalno odlučivale tko je prvi po ljepoti u svom krugu, tko drugi itd. Vjerovalo se da će se najljepša prva udati.

Također se dugo nisu mogli pohvaliti dobrim ponašanjem. Bježeći, prestrašena od osobe, s entuzijazmom pričajući o nekoj sitnici i apstraktnoj temi, izvirući histeriju iz vedra neba, uplašena do nesvijesti - to je ponašanje s kojim su učenice bile povezane s društvom. Memoarist Vodovozova prisjeća se da se njezina majka udala odmah nakon fakulteta za prvog muškarca s kojim je ušla u razgovor i koji joj je obećao da će na vjenčanju prirediti pravi bal. Nije smatrala njegovo ponašanje ni najmanje čudnim i opscenim, iako je zapravo bilo samo opsceno - nije se tako drsko prihvaćalo udvarati djevojkama.

Izvjestan zaokret od svih ovih običaja zatvorenih ženskih ustanova dogodio se na samom kraju devetnaestog stoljeća, kada je izvanredni ruski učitelj Ušinski započeo reforme. No, vrlo brzo njegov projekt je otkazan, a svijet studentica ostao je isti. Mnoga suvremena djeca iznenađena su čudnom suzom i suzama heroina pjevačice svijeta internata za djevojčice Lidije Charskaya. Ali u njezinim likovima nema ni kapi laži, groteske, neprirodnosti. Upravo su takve bile djevojke oko nje kad je sama Lydia studirala na institutu. I to bez vlastite krivnje.

Jao, ali ona sama Charskaya, koja je postala možda najpopularniji dječji pisac u predrevolucionarnoj Rusiji, završila je svoj život u siromaštvu i samoći, u samim nedaćama koje je njezina junakinja stalno trpjela. Samo bez sretnog kraja.